PSE BCP DOCUMENTS DE TRAVAIL FICHES DIDACTIQUES CLASSE DE TERMINALE

par | 5 Sep 2020

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PSE BCP DOCUMENTS DE TRAVAIL FICHES DIDACTIQUES CLASSE DE PREMIÈRE

par | 5 Sep 2020

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Rentrée 2020

par | 2 Sep 2020

A cette rentrée, Madame Fatima CHAJAI succède à Madame Marie-Pascale SCHAMME qui a fait valoir ses droits à la retraite.

Vous trouverez dans la rubrique “inspection” la nouvelle répartition des filières et des établissements.

Nous vous précisons qu’un guide d’accompagnement est en cours d’élaboration afin de vous aider dans l’organisation des séances et travaux en ateliers pour les filières du secteur SBSSA dans ce contexte sanitaire. Tous les établissements en seront destinataires afin de répondre à vos questions et de vous fournir des pistes de réflexion.

Ce site constitue notre principal outil de communication d’informations officielles, vous pouvez également nous contacter par courriel sous couvert de votre chef d’établissement avec votre adresse email professionnelle.

Dans ce contexte spécifique, nous vous souhaitons une bonne rentrée.

Les IEN SBSSA

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ÉPREUVE DE PSE EN BCP arrêt” du 05 07 2020

par | 1 Sep 2020

ANNEXE VIII
DÉFINITION DE LA SOUS-ÉPREUVE DE PRÉVENTION SANTÉ ENVIRONNEMENT AU BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL

Définition épreuve de PSE JO du 05 07 2020


Sous-épreuve de prévention santé et environnement : coefficient 1
1. Objectifs de la sous-épreuve
Cette sous-épreuve permet d’évaluer les compétences suivantes :

– mettre en œuvre une démarche d’analyse dans une situation donnée ;
– expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ;
– proposer une solution pour résoudre un problème ;
– argumenter un choix ;
– communiquer à l’écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté.

2. Critères d’évaluation
L’évaluation porte notamment sur :

– la qualité de l’analyse de la situation ;
– l’exactitude des notions scientifiques présentées ;
– la cohérence du lien entre la mesure de prévention considérée et le phénomène physiologique ou l’enjeu environnemental ou la disposition réglementaire mis en jeu ;
– le réalisme et l’adéquation de la solution proposée pour répondre au problème posé ;
– la pertinence de l’argumentation ;
– la clarté du propos.

3. Modalités d’évaluation
a) Contrôle en cours de formation (CCF)
Le contrôle en cours de formation repose sur une évaluation écrite d’une durée maximale de 2 heures.
Elle est notée sur 20 points : les points sont attribués à chaque compétence.
A partir de situations issues d’un fait d’actualité, de données scientifiques ou professionnelles plusieurs questions, indépendantes ou liées, sont proposées au candidat.
Ces questions portent sur les trois thématiques A, B et C du programme d’enseignement selon les modalités précisées ci-dessous.
Situation d’évaluation 1 : thématiques A et B
Le candidat dispose de documents permettant d’analyser une ou plusieurs situations et de mener une réflexion construite concernant un enjeu sanitaire ou environnemental, au niveau individuel ou collectif.
Situation d’évaluation 2 : thématique C
L’évaluation s’appuie sur un dossier ressource présentant :

– une situation professionnelle comportant une description des activités de l’opérateur ;
– les documents techniques, législatifs et réglementaires nécessaires pour répondre à la problématique posée.

Les contenus du dossier ressource permettent donc la mise en œuvre d’une démarche d’analyse, la mobilisation de connaissances scientifiques, techniques et réglementaires, l’explication de mesures de prévention. Le candidat est amené à argumenter ses propositions.

b) Epreuve ponctuelle – Durée : 2 heures
Cette sous-épreuve, qui évalue les compétences terminales en fin de terminale, est une épreuve écrite de 2 heures.
La sous-épreuve est notée sur 20 points : les points sont attribués à chaque compétence.
A partir de situations issues d’un fait d’actualité et de données scientifiques ou professionnelles, plusieurs questions indépendantes ou liées, sont proposées au candidat.
Ces questions portent sur les trois thématiques A, B et C du programme d’enseignement selon les modalités précisées ci-dessous.
Première partie : thématiques A et B
Le candidat dispose de documents permettant d’analyser une ou plusieurs situations et de mener une réflexion construite concernant un enjeu sanitaire ou environnemental, au niveau individuel ou collectif.
Deuxième partie : thématique C
L’évaluation s’appuie sur un dossier ressource présentant :

– une situation professionnelle comportant une description des activités de l’opérateur ;
– les documents techniques, législatifs et réglementaires nécessaires pour répondre à la problématique posée.


Les contenus du dossier ressource permettent donc la mise en œuvre d’une démarche d’analyse, la mobilisation de connaissances scientifiques, techniques et réglementaires, l’explication de mesures de prévention.
Le candidat est amené à argumenter ses propositions.
La commission d’évaluation est composée de professeurs de biotechnologie santé environnement.

2 – Grille nationale d’évaluation PSE en CAP – Arrêté du 30 août 2019 – Note de service du 19 mai 2020

Grille nationale devaluation PSE en CAP – Arrete du 30 aout 2019 – Note de service du 19 mai 2020

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